Al finalizar el año los estudiantes estarán en la capacidad de valorarse como personas, teniendo criterios propios que le permiten interactuar adecuadamente en su entorno familiar, escolar y social.
COMPONENTE
La persona
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento Reconozco la importancia de elaborar un proyecto de vida a través del análisis biográfico de personajes exitosos y felices de la historia de la humanidad
De desempeño- Expongo la importancia de trazarme metas en la vida a corto y mediano plazo, potenciando todas mis dimensiones para enfrentar las situaciones complejas que la vida puede presentar.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica
Construyendo proyecto de vida
2. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que con ayuda de tus padres construyas tu proyecto de vida y entiendas para que sirve.
3. Desarrollo cognitivo instruccional
¿Qué es un proyecto de vida para niños de primaria? El proyecto de vida es una guía escrita que se elabora con orientaciones precisas acerca de cuáles metas personales queremos realizar para sentirnos realizados en la vida, sirve como estrategia para orientar nuestro futuro y especialmente sirve para darle sentido a nuestra vida y aprovechar al máximo el tiempo.
-Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
COMPONENTE
Tecnología y sociedad
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco las diferentes herramientas que nos proporciona el internet como los motores de búsqueda, correos electrónicos y redes sociales, como medio de comunicación y acceso de la información de forma digital.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad: Características de funcionamiento de la redes sociales como (Facebook - Instagram y Twitter-whatsapp).
Propósito: Reconocer las características y funciones de las redes sociales para la comunicación en línea.
Desarrollo cognitivo instruccional: Las redes sociales son un conjunto de plataformas digitales de esparcimiento e interacción social entre sus diversos usuarios, ya sean personas o empresas, cuyas formas de comunidad y relaciones se han masificado tanto recientemente que han dado pie al establecimiento de toda una “cultura.
Una gran utilidad de las redes sociales, es ofrecer una buena comunicación con el cliente a través de nuestros perfiles. Ayuda a tus clientes y clientes potenciales a resolver dudas, a darles más información a través de Twitter, Facebook, o cualquier otra red social que consideres dentro de tu negocio.
Desarrollo Metodológico:
Crea una línea de tiempo sobre los diferentes redes sociales evolución, creador y utilidad.
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios. Creen y practican con respecto a las formas de comunicar su fe por medio de su estilo de vida y sus enseñanzas y relacionarlo con las narraciones bíblicas, con signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Cristológico eclesiológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Explica los aportes para una buena convivencia de acuerdo con los testimonios de Jesús, María y los discípulos.
De desempeño- Explica las consecuencias que asumió Jesús por anunciar y testimoniar el rostro Misericordioso del Padre.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
El testimonio de la primera comunidad cristiana movida por el Espíritu Santo
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que identifiques como las primeras comunidades pueden dar testimonio de su fe a través del Espíritu Santo.
Desarrollo cognitivo instruccional
Los primeros cristianos aprendieron de los apóstoles el testimonio de Jesús. Por esta razón celebraban los sacramentos y compartían sus bienes con los pobres. Ellos amaban a todas las personas, fueron amenazados por su modo de vida, pero no tuvieron miedo a las consecuencias de su testimonio. Algunos incluso dieron la vida pro anunciar el mensaje de Jesús. Otros comunicaron estas experiencias a otros cristianos para que se recordara su ejemplo generación en generación.
Desarrollo Metodológico
Consulta la forma como la iglesia actual ha continuado con estas prácticas de la primera comunidad cristiana:
Celebrar los sacramentos
No tener miedo de las consecuencias de ser cristiano
Aprender de los apóstoles
Compartir el pan con los pobres
Escribe en un párrafo las razones por las que un cristiano actual no da un auténtico testimonio de Dios. Utiliza las siguientes acciones: decir mentiras, no ser coherente, miedo a las consecuencias, no aprender de la vida de Jesús, no celebrar los sacramentos
¿Por qué crees que algunos cristianos no dan autentico testimonio del mensaje de Jesús?
Observa el video:
escribe la relación que encuentras entre esta primera comunidad y la comunidad de tu parroquia o culto.
5. Evaluación
Responde falso (F) o verdadero (V) según corresponda luego de ver el video
Los primeros cristianos aprendieron de los apóstoles el testimonio ( )
Los primeros cristianos no compartían sus bienes con los pobres ( )
Algunos apóstoles dieron la vida por anunciar el reino de Dios ( )
Los primeros cristianos no compartían el pan entre ellos, ni asistían a su enseñanza ( )
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y delas artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico.
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Diferencio características de los seres vivos de mí entorno y los clasifico según semejanzas y diferencias entre ellos.
De desempeño- Comparo mi cuerpo con el de otros seres vivos y establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos y la forma como percibo mi entorno.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Coplas y versos desde las diferentes regiones.
Propósito
Que el estudiante reconozca la importancia de las coplas de Colombia.
Desarrollo cognitivo instruccional
La palabra copla deriva del Latín copulam, que significa enlace, unión o acoplamiento, es la acomodación de un verso con otros para formar una estrofa. La copla es un enlace de versos que hacen un comentario breve y generalmente humorístico sobre diversos temas: amor, religión, el campo, el matrimonio, los oficios, noticias, etc.
Este tipo de composición es parte de la herencia cultural que nos dejó España y sus raíces se pierden en el origen de nuestra lengua, esto no significa que la copla sea un tipo de composición versificada exclusiva del idioma español. La copla corriente se hace para ser dicha pero también puede ser cantada y recibe el nombre de canta.
Las coplas se prestan para muchas actividades, hasta para duelos, pero no a muerte sino duelos de copleros donde uno dice una primera copla y el otro debe responderla sin salirse del tema. Según la región (en Colombia) este enfrentamiento cambia de nombre: contrapunteo en los llanos orientales, trova en Antioquia y el eje cafetero y en la Costa Atlántica. Por lo general se forman dos bandos y se acompaña el duelo con trago y comida, pierde el coplero que no pueda responder a su rival y el bando vencido paga la cuenta. Se sugiere uno de estos duelos en la popular canción vallenata “la gota fría”: “Acordate Moralitos de aquel día que te fuiste en Urumita y no quisiste hacer parada”. Carlos Vives transformó este término por parranda que no estaba en el original.
Desarrollo Metodológico
En tu cuaderno realizaras 4 coplas con las siguientes características:
a). En resumen, una copla es una estrofa de cuatro versos
b). Con rima consonante
c). De versos heptasílabos u octosílabos que pueden rimar uno y cuatro, dos y tres, uno y tres, dos y cuatro o todos.
d). Si tienen nueve o más sílabas poéticas no es copla aunque tenga cuatro versos
SEMANA DE APLICACIÓN : del 27 abril al 01 de mayo de 2020
COLEGIO
CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO
2019-2020
GRADO
5
PERIODO
III
DOCENTE
ESTANDAR:
Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de textos, época de la producción, entre otras. (DBA 3,4)
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. (DBA 6, 7, 5)
COMPONENTE:
SEMÁNTICO
En proceso lector
Recupera información explicita en el contenido del texto.
En el proceso escritor
Prevé temas, contenidos ideas o enunciados para producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
SINTÁCTICO
En proceso lector
Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
CONOCIMIENTO.
Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la intención comunicativa que media su producción.
DESEMPEÑO:
Emplea técnicas para la organización de las ideas sobre los conceptos a tratar.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Los dialectos y diferencias dialectales.
Propósito
Conocer e identificar los diferentes dialectos que tenemos en nuestro país.
Desarrollo cognitivo instruccional
Lee con mucha atención y comprende.
La diferencia entre los conceptos de lengua y dialecto es una cuestión que, desde siempre, ha planteado muchas dudas entre filólogos y lingüísticas. Esto es debido, entre otras razones, a la dificultad de establecer los límites entre ambos términos: ¿cuándo un dialecto pasa a convertirse en lengua?, ¿cuántos dialectos puede tener una lengua? o ¿en qué momento un dialecto pasa a convertirse en una lengua? son algunos de los interrogantes que surgen.
Por otra parte, es muy frecuente que en estos conceptos se entremezclen cuestiones estrictamente lingüísticas con algunos aspectos económicos y políticos. En esta lección de un Profesor te explicaremos cuáles son las diferencias entre lengua y dialecto atendiendo a los factores lingüísticos y usando como ejemplo la lengua española y algunos de los dialectos más antiguos de la Península Ibérica.
¿Qué es un dialecto?
Siguiendo lo enunciado por el filólogo y dialectólogo Manuel Alvar, un dialecto es aquel “sistema de signos desgajado de una lengua común, viva o desaparecida; normalmente, con una concreta limitación geográfica, pero sin una fuerte diferenciación frente a otros de origen común”. Así, también se consideran dialectos todas aquellas variantes lingüísticas que no poseen las características necesarias para llegar a ser lenguas
Observa el siguiente video, este te ampliara las diferencias entre dialecto y lengua.
Desarrollo Metodológico: desarrolla las siguientes actividades, teniendo en cuenta lo visto en el video.
Para ampliar y profundizar nuestros conocimientos, debemos leer las páginas 157 y 158. Posteriormente desarrollaremos las actividades de afianzamiento de las páginas 160 a la 163 del módulo de aprendizaje.
